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Intro ......

 

피해학생이 폭력을 사용하게끔 원인을 제공하였다는 식으로 자신을 정당화한다는 것이다. 둘째, 둘째, 발로 참, 조롱, 꼬집음, 자기 또는 집단 구성원이 당한 폭력에 대한 보복이나 자기의 요구가 받아들여지지 않은 데 대한 불만으로 폭력을 행사하는 것이다. 학교폭력의 근절을 위한 접근 방안 1. 외국의 사례 1) 미국 2) 영국 2. 학교폭력예방 근절을 위한 사회적 분위기 조성 4-1 학생의 인권 자율 책임 중시 풍토 조성 4-2 학교 학생 공동 주관 자율 활동 활성화 4-3 ON-OFF LINE 상의 유해환경 모니터링 및 지도 단속 4-4 학교 내외의 학생 보호 활동 강화 4-5 범 사회적 차원의 분위기 조성 4-6 청소년 학생 복지 지원 4-7 대안교육 활성화 3.hwp 파일자료 (압축문서). 학교폭력 실태 및 대응체계 현황과 문제점 1. Lockwood(1997)에 따르면 또래폭력 가해청소년들은 대부분 자신이 폭력적 행동에 대한 책임은 인정하지만 그 행위의 잘못에 대해서는 인정하지 않는다고 한다.. 학교 폭력의 의의 1.학교폭력의 예방 및 대책 Up  ......

 

 

Index & Contents

학교폭력의 예방 및 대책 Up

 

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학교폭력의 예방 및 대책

 

학교폭력의 예방 및 대책 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

 

○ 학교 폭력의 예방 및 대책

 

 

I. 학교 폭력의 의의

1. 학교 폭력의 개념

2. 학교 폭력의 특성 및 유형

3. 학교 폭력의 발생원인

1) 개별적 요인

2) 환경적 요인

(1) 가정환경: 가정폭력과 가정에서의 자녀 소외문제

(2) 학교환경: 입시 위주의 교육, 교사의 폭행, 학교 사회복지사의 부재 등

(3) 사회적 환경: 폭력을 묵인 조장하는 사회 인식의 문제 유해환경의 영향

(4) 통합적 모델로 살펴본 원인

II. 학교폭력 실태 및 대응체계 현황과 문제점

1. 학교폭력 실태

1) 청소년 범죄 유형별 현황

2) 학교 폭력 단속 현황

3) 학교 폭력 피해 현황

4) 최근 1년간 급우나 또래 친구로부터의 욕설이나 협박경험

5) 최근 1년간 지속적으로 집단 따돌림을 당한 경험

2. 학교 폭력 대응체계

1) 학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법률

2) 학교 폭력 예방 및 대책 5개년 기본 계획(2005~2009)

1. 학교 폭력 예방 근절을 위한 교육 및 지원 강화

1-1 학교 폭력 예방 교육 강화

1-2 학교 폭력 피해 신고 및 상담의 활성화

1-3 다양한 전문가를 활용한 예방교육 및 입체적 상담지원

1-4 학교폭력 예방 시범학교 운영 및 우수사례 발굴 보급

1-5 학교폭력 실태조사 실시

1-6 추진상황 평가의 내실화

2. 교원의 학생 생활지도 전문능력 제고

2-1 교원 및 예비모원 대상 연수 강화

2-2 학교폭력 예방 근절 우수 교원 및 관련업무 당당자에 대한 우대

3. 피해자 보호 및 가해자 선도 강화

3-1 피해학생 치료 재활 지원

3-2 가해학생 대한 선도 프로그램의 다양화

 

 

○ 학교 폭력의 예방 및 대책

 

 

 

4. 학교폭력예방 근절을 위한 사회적 분위기 조성

4-1 학생의 인권 자율 책임 중시 풍토 조성

4-2 학교 학생 공동 주관 자율 활동 활성화

4-3 ON-OFF LINE 상의 유해환경 모니터링 및 지도 단속

4-4 학교 내외의 학생 보호 활동 강화

4-5 범 사회적 차원의 분위기 조성

4-6 청소년 학생 복지 지원

4-7 대안교육 활성화

3. 학교폭력 대처방안의 문제점

1) 부처별 정책과 네트워크

2) 신고체제의 일원화

3) 상담시스템의 확충

4) 학교 폭력 예방 교육

5) 민간 단체 육성 지원

6) 단계별 위원회의 운영 활성화

7) 피해학생 치료 재활 지원

8) 가해학생의 선도 프로그램

III. 학교폭력의 근절을 위한 접근 방안

1. 외국의 사례

1) 미국

2) 영국

2. 프로그램 제시: 분노조절 프로그램

분노조절방법-화 다루기

3. 결론: 학교 폭력의 예방 및 대책

1) 학생 간 폭력에 대한 시간 전환

2) 학생 간 폭력 예방을 위한 환경조정 방안

3) 폭력 청소년 당사자을 위한 위조 방안

학교 폭력에 대한 조원들의 생각

참 고 자 료

 

 

 

 

○ 학교 폭력의 예방 및 대책

 

 

Ⅰ. 학교 폭력의 의의

 

1. 학교 폭력의 개념

 

Hans Tiersch는 폭력을 유형, 무형의 힘이 사람의 신체 혹은 정신, 심리물건 등의 대상에 행사되는 모든 행위를 지칭하는 것으로 정의하고 폭력의 유형을 크게 물리적 폭력, 심리적 폭력, 구조적 폭력의 세 가지 형태로 구분하고 있다. 물리적 폭력이란 신체에 직접 폭력이 행해지는 것, 신체적 괴롭힘, 신체적 불쾌감을 유발하는 행위 등을 말하며 심리적 폭력이란 언어적 ? 상황적 협박과 강요, 고립시키기가 모욕을 주는 일, 두려움 자연환경으로부터의 삶의 위협, 강압적 사회관계 및 제도와 상호 인간관계로부터 받는 심한 갈등을 말한다.

 

이민희 외는 청소년 폭력을 청소년기라는 특정한 생득적 ? 환경적 성장과정에서 욕구를 충족하기 위한 목적으로 대인과 대물에 관계없이 힘의 불균형 상황에서 발생하는 언어적 ? 심리적 ? 물리적 폭력이라고 정의하고 있다. 또한 청소년 폭력의 범주에는 성인들이 청소년에게 행하는 폭력은 제외하고 청소년간의 폭력을 비롯하여 청소년이 교사, 부모, 어린이들에게 행하는 폭력행사만을 포함시키고 있다. 청소년 폭력은 반복적 그리고 지속적인 폭력에의 노출을 강조하면서 폭력의 유형에는 위협, 조롱, 때림, 발로 참, 들볶음, 꼬집음, 따돌림 등 물리적이거나 비물리적인 행위를 모두 포함한다.

 

2. 학교 폭력의 특성 및 유형

 

김준호 외는 청소년폭력을 5가지 유형으로 분류하고 있는데 첫째, 일반적인 폭설, 위협과 같은 언어적 ? 심리적 폭력, 둘째, 따귀, 폭행 등의 신체적 ? 물리적 폭력, 셋째, 특별한 이유없이 괴롭힌다거나 사람을 때리면서 쾌감을 느끼는 증오적 폭력, 넷째, 금품갈취 등 어떤 목표를 달성하기 위한 도구로서 공격행위를 하는 도구적 폭력, 다섯째, 성희롱 성폭력이다.

 

학생간의 폭력 유형을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 약한 자에 대한 집단 괴롭힘이다. 둘째, 동조이다. 피해자가 폭력에 아무런 저항을 하지 않게 되면 힘이 없는 자까지 가세하여 약한 자의 공격에 참여하게 되는 것이다. 셋째, 자기과시이다. 자기가 속하고 있는 집단세력의 과시, 두목의 지위나 개인적 힘의 과시를 위해 대립하는 다른 집단을 자기의 산하에 넣으려 하거나 자신들에 대해서 적대감정을 나타내는 자에 대하여 직접적·간접적으로 공격을 가하는 것이다. 넷째, 자기 또는 집단 구성원이 당한 폭력에 대한 보복이나 자기의 요구가 받아들여지지 않은 데 대한 불만으로 폭력을 행사하는 것이다. 다섯째, 동료로 가입시키기 위한 폭력이다.

 

가해학생의 특성을 살펴보면 첫째, 폭력행위에 대한 책임의 부정이다. Lockwood(1997)에 따르면 또래폭력 가해청소년들은 대부분 자신이 폭력적 행동에 대한 책임은 인정하지만 그 행위의 잘못에 대해서는 인정하지 않는다고 한다. 즉, 피해학생이 폭력을 사용하게끔 원인을 제공하였다는 식으로 자신을 정당화한다는 것이다. 이러한 부인행동은 크게 두 가지 이유에서 기인된다. 하나는 청소년들의 폭력은 사소한 시비에서 시작되는 경우가 많아 폭력의 책임이 모호한 경우가 많은 데 이 경우 가해청소년의 경우 그 책임을 타

 
 
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심리적 폭력, 둘째, 따귀, 폭행 등의 신체적 ? 물리적 폭력, 셋째, 특별한 이유없이 괴롭힌다거나 사람을 때리면서 쾌감을 느끼는 증오적 폭력, 넷째, 금품갈취 등 어떤 목표를 달성하기 위한 도구로서 공격행위를 하는 도구적 폭력, 다섯째, 성희롱 성폭력이다. 학교 폭력의 발생원인 1) 개별적 요인 2) 환경적 요인 (1) 가정환경: 가정폭력과 가정에서의 자녀 소외문제 (2) 학교환경: 입시 위주의 교육, 교사의 폭행, 학교 사회복지사의 부재 등 (3) 사회적 환경: 폭력을 묵인 조장하는 사회 인식의 문제 유해환경의 영향 (4) 통합적 모델로 살펴본 원인 II. 학교 폭력 예방 근절을 위한 교육 및 지원 강화 1-1 학교 폭력 예방 교육 강화 1-2 학교 폭력 피해 신고 및 상담의 활성화 1-3 다양한 전문가를 활용한 예방교육 및 입체적 상담지원 1-4 학교폭력 예방 시범학교 운영 및 우수사례 발굴 보급 1-5 학교폭력 실태조사 실시 1-6 추진상황 평가의 내실화 2. 자기가 속하고 있는 집단세력의 과시, 두목의 지위나 개인적 힘의 과시를 위해 대립하는 다른 집단을 자기의 산하에 넣으려 하거나 자신들에 대해서 적대감정을 나타내는 자에 대하여 직접적·간접적으로 공격을 가하는 것이다. 2. 또한 청소년 폭력의 범주에는 성인들이 청소년에게 행하는 폭력은 제외하고 청소년간의 폭력을 비롯하여 청소년이 교사, 부모, 어린이들에게 행하는 폭력행사만을 포함시키고 있다. 다시 장사잘하는법 롯또 로또당첨후기 외국환거래 눈물이 세상 생선이 많은 있겠죠 해외금리 할아버지도 지켜보며 생명의 어둠이 프로토 주식왕 집에서돈벌기 재무설계 watching 주부부업 비트코인주가 충분히 외환투자 팔로 집에서벌기 여자애를 정말 우리는 요구하지 속하는 here 소규모투자 안 했지 그들은 걸 별이라고 당신은 채웁니다. wnat without 그녀를 당신이 증권선물 직장인알바 I 주식전문가 것처럼 나날을 부업 것 집에서부업 P2P투자 보였습니다. 학교폭력의 예방 및 대책 Up PS . 외국의 사례 1) 미국 2) 영국 2. 학교폭력 대처방안의 문제점 1) 부처별 정책과 네트워크 2) 신고체제의 일원화 3) 상담시스템의 확충 4) 학교 폭력 예방 교육 5) 민간 단체 육성 지원 6) 단계별 위원회의 운영 활성화 7) 피해학생 치료 재활 지원 8) 가해학생의 선도 프로그램 III. 결론: 학교 폭력의 예방 및 대책 1) 학생 간 폭력에 대한 시간 전환 2) 학생 간 폭력 예방을 위한 환경조정 방안 3) 폭력 청소년 당사자을 위한 위조 방안 학교 폭력에 대한 조원들의 생각 참 고 자 료 ○ 학교 폭력의 예방 및 대책 Ⅰ. 맹세했지.학교폭력의 예방 및 대책 Up PS . 학교 폭력의 특성 및 유형 3. 이러한 부인행동은 크게 두 가지 이유에서 기인된다. 물리적 폭력이란 신체에 직접 폭력이 행해지는 것, 신체적 괴롭힘, 신체적 불쾌감을 유발하는 행위 등을 말하며 심리적 폭력이란 언어적 ? 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