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Intro ......

 

노력 무시 동기 결여!!!! 사고력, 수용 교육의 목적도 사회와 문화가 요구하는 가치 실현 16/10 사회 통합 Tyler 의 합리적 교육과정 개발 모형 17/10 Tyler 의 합리적 교육과정 개발 모형 구체적 목표 학습경험 평가 학습경험 선정 학습경험 조직 3) 교육과정을 바라보는 관점 2 . 기독교의 원죄설: 모든 아동은 본질적으로 악한 존재 중세 악한 속성을 훈육과 회초리로 다스려 선한 인간으로 하는 것이 교육의 목적.. 경험중심 교육과정 (~1950s) , 어떻게 가르칠 것에 대한 계획 2) 교육과정 선정 15/10 교육목적을 달성하기 위한 수단 사회적 요구와 필요 충족 전인적 발달을 위한 포괄적 계획 지역사회 및 학교의 특성 반영 3) 교육과정을 바라보는 관점 1 . 르네상스 아동의 특성 이해 → 그에 알맞은 내용과 방법으로 교육해야 한다고 주장. 교과중심 교육과정 (~1920s) 20/10 특징 한계점 형식도야이론 교과의 반복적 연습을 통한 정신도야 교과 학습내용의 조직 및 전개 학습자의 흥미, 최대한 개발 시켜주어야 함 ④ 아동들을  ......

 

 

Index & Contents

학생중심 교육 자료등록 교육과정 변천 교육과정 개념 우리나라 교육과정의 발전과정 등록

 

[학생중심 교육] 교육과정 변천  교육과정 개념  우리나라 교육과정의 발전과정.pptx 파일.zip

 

 

학생중심 교육 자료등록 교육과정 변천 교육과정 개념 우리나라 교육과정의 발전과정

 

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[학생중심 교육]

교육과정 변천, 교육과정 개념, 우리나라 교육과정의 발전과정

교육학 개론

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목차

1. 학생중심 교육사상

 

역사적 맥락

 

핵심사상

 

루소의 교육사상

 

교사의 역할

2. 교육과정

개념

 

변천과정

 

우리나라 교육과정의 발전과정

2/10

 

 

Ⅰ. 학생중심 교육사상 1) 학생중심 교육의 역사적 맥락

학생들이 지켜야 할 학교규율은 매우 엄격.

교사의 고함과 채찍질이 끊이지 않음.

 

고대

 

1) 학생중심 교육의 역사적 맥락

학생들은 교사의 지시와 명령에 철저히 복종해야 함.

기독교의 원죄설: 모든 아동은 본질적으로 악한 존재

중세

악한 속성을 훈육과 회초리로 다스려 선한 인간으로 하는 것이 교육의 목적.

 

 

1) 학생중심 교육의 역사적 맥락

루소: 전통적 교육방식에 대해 최초로 체계적, 이론적인 비판.

르네상스

 

아동의 특성 이해 → 그에 알맞은 내용과 방법으로 교육해야 한다고 주장.

 

 

2) 학생중심 교육의 핵심 사상

① 학생 개인의 특성 중시

② 아동에겐 성장능력 내재

 

2) 학생중심 교육의 핵심 사상

③ 아동의 성장가능성에 대한 믿음(교육 식물의 성장)

 

2) 학생중심 교육의 핵심 사상

④ 아동은 지적, 정서적, 도덕적 일정한 단계로 발달함

⑤ 학생의 흥미와 관심 존중

 

 

루소의 『에밀』

교과중심교육 아동중심교육 전환에 결정적 기여

한국교육의 문제점과 개선방법 제시

 

 

3) 루소의 아동중심 교육사상

① 아동은 본질적으로 선한 존재

루소라면 문제아를 어떻게!

아이를 문제아로 만든 사회적 환경을 탓하고,

나쁜 것과 격리된 새로운 교육환경을 만들어

본래의 착한 심성을 회복되게 할 것

 

3) 루소의 아동중심 교육사상

② 교육은 아동의 특성을 이해하는 데서 시작해야 함.

③ 아동들의 개인차를 인정, 최대한 개발 시켜주어야 함

④ 아동들을 자연의 법칙에 따라 양육해야 함

 

 

3) 루소의 아동중심 교육사상

⑤ 아동들에게 풍부한 감각적 경험의 기회 제공

 

 

4) 교사의 역할

① 아동의 지적, 정서적 특성 파악

② 특성, 필요, 흥미 고려하여 교육내용 선정

③ 아동의 경험과 연관 지어 설명

④ 스스로 문제 탐색, 발견의 기회 제공

 

 

Ⅱ. 교육과정

1) 교육과정이란

일정한 목표를 향해서 학습하는

진로 또는 진로에서 경험하는 내용

 

 

 

14/10

 

Currere

 

Curriculum

(경주 or 경주 하는 것)

 

무엇을, 어떻게

가르칠 것에 대한 계획

 

2) 교육과정 선정

15/10

 

교육목적을 달성하기 위한 수단

 

사회적 요구와 필요 충족

 

전인적 발달을 위한 포괄적 계획

 

지역사회 및 학교의 특성 반영

 

3) 교육과정을 바라보는 관점

1 . 전통적 교육과정론

교육의 주 기능은 사회화

사회가 요구하는 규범 ,태도를 형성, 수용

교육의 목적도 사회와 문화가 요구하는 가치 실현

 

 

 

16/10

 

사회 통합

 

 

Tyler 의 합리적 교육과정 개발 모형

 

17/10

Tyler 의 합리적 교육과정 개발 모형

구체적 목표

 

학습경험 평가

 

학습경험 선정

학습경험 조직

 

 

3) 교육과정을 바라보는 관점

2 . 비판적 교육과정론

사회와 정치적으로 가장 강력한 권력 행사 집단이 결정

교사에 의한 선택적 지식 교수

아동에 대한 통제 수단

기존경제체제 유지에 유리한 인성 개발

 

18/10

 

사회적 갈등 야기

 

 

4) 교육과정의 변천 과정

 

19/10

 

 

1. 교과중심 교육과정 (~1920s)

 

 

 

20/10

 

특징

한계점

 

형식도야이론

교과의 반복적 연습을

통한 정신도야

 

 

교과 학습내용의

조직 및 전개

학습자의 흥미, 필요,

노력 무시

동기 결여!!!!

 

사고력, 창조력 등

고등정신 기능의 부족

 

 

 

 

 

21/10

 

특징

한계점

 

생활경험 중시

아동의 욕구나 흥미 중심

급변하는 사회에

적응하는 인간

교과와 아동경험 사이의

괴리감 타파

 

교과의 도야부족으로 인한

교육 간 사소한 일상 생활

정체

 

기초학력 저하

 

2. 경험중심 교육과정 (~1950s) , Dewey

 

3) 학문중심 교육과정 (~1970s)

4) 인간중심 교육과정 (1970s~)

일정한 목표를 향해서 학습하는 진로 또는 진로에서 경험하는 내용

 

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