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설정 4) 절차와 대본 5) 평가(관찰지, 절차, 음악적 배경이 거의 없는 아동과 동일한 음악성을 나타냈지만 또한 다른 능력도 보임.. → 그러나 스펙트럼 활동은 폭넓은 범위의 음악적 능력을 가진 아동들에게서 나타나는 또 다른 민감성과 능력을 보일 수 있도록 고안되었. , 음조 중심부 주변에 음조를 조직하였다. 개요 2. 2.유아교육학 다운로드 다중지능평가 음악영역 다운 [유아교육학] 다중지능평가 음악영역. 평가도구 1) 평가장소 2) 평가방법 3) 평가시 어려었던 점 4) 평가소감 5.zip 유아교육학 다운로드 다중지능평가 음악영역 다중지능평가 음악영역 활동 목적, 안정된 템포를 유지하며, 요약지) 6) 활동사진 3. 활동 두번째, 같은 키를 오랫동안 지속할 수 있지만 취학 전 아동들은 자신의 언어를 구성하고, 그들이 시작했던 것처럼 같은 키에서 노래를 끝마치려는 것을 발견한다. 두 번째 곡은 재즈의 즉흥적인 전형적 스타일을 보여주었다. 노래활동 평가결과 1) 만 5세 2) 만 4세 3) 만 3세 6. 우리는 아동의 노래 한 곡만  ......

 

 

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다중지능평가 음악영역 활동 목적, 절차, 평가 등에 대해서 정리하였습니다. [유아교육학]다중지능음악영역

 

 

1. 개요

 

2. 활동 첫번째, 노래활동

1) 목적

2) 활동설명

3) 준비물과 설정

4) 절차와 대본

5) 평가(관찰지, 요약지)

6) 활동사진

 

3. 활동 두번째, 음악지각활동

1) 목적

2) 활동설명

3) 준비물, 설정

4) 절차와 대본

5) 평가(관찰지, 요약지)

6) 활동사진

 

4. 평가도구

1) 평가장소

2) 평가방법

3) 평가시 어려었던 점

4) 평가소감

 

5. 노래활동 평가결과

1) 만 5세

2) 만 4세

3) 만 3세

 

6. 음악지각활동 평가결과

1) 만 5세

2) 만 4세

3) 만 3세

 

＊스펙트럼 활동은 음조 구별과 같은 순수한 음악적 요소들에 대한 민감성을 측정할 뿐만 아니라, 교육 과정과 연령에 적합한 맥락들에서 아동들의 음악적 생산 능력을 도출하는 중간 단계의 접근을 필요로 함.

- 풍부한 음악적 배경을 가진 아동은, 음악적 배경이 거의 없는 아동과 동일한 음악성을 나타냈지만 또한 다른 능력도 보임.

5세 반 중반의 아동은 음악적 원리들에 대한 초보적 이해를 보여주는 두 곡의 자작곡을 만들었다. 아동의 첫 번째 노래는 진부한 화음에 알맞았고 첫 번째 두 절에서 병렬 구조를 사용했다. 두 번째 곡은 재즈의 즉흥적인 전형적 스타일을 보여주었다. 아동은 분명히 운율과 절의 기능을 이해하였고, 음조 중심부 주변에 음조를 조직하였다. 이때 교사가 어떻게 생각하든 동일한 교육 과정을 제공하거나 평가의 방법을 사용한다.

→ 그러나 스펙트럼 활동은 폭넓은 범위의 음악적 능력을 가진 아동들에게서 나타나는 또 다른 민감성과 능력을 보일 수 있도록 고안되었다.

 

2. 활동 Ⅰ - 노래활동

 

1) 목적

 

유능한 가수는 정확한 음조를 표현하고, 안정된 템포를 유지하며, 같은 키를 오랫동안 지속할 수 있지만 취학 전 아동들은 자신의 언어를 구성하고, 하나의 템포에서 다른 템포로 나아가고, 그들이 시작했던 것처럼 같은 키에서 노래를 끝마치려는 것을 발견한다. 우리는 아동의 노래 한 곡만 들어도 아

 

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