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교과목의 특성,, 교수*학습 조건이나 상황의 변화를 충분히 고려 할 수 있는 자유로움 3.. 교수학습완성 2.zip 교수학습완성 교수학습완성에 대하여 조사하였습니다. 교수방법의 개선 1) 교수방법 개선의 억제요인 ① 교사 자신들의 개인적인 태도나 가치관 또는 신념에서 연유되는 원인 -수업개선의 동시나 필요성에 대한 인신약화 -수업개선 후에 얻게 될 이익에 대한 불확실한 믿음 -수업개선 습관의 부족 -개선에 대한 막연한 의심 ② 학교라는 조직체의 특성에 관련된 여러 가지 억제적 요인들 - 교사의 과중한 업무와 연구를 위한 시간의 부족 - 수업개선에 필요한 재정적 지원의 결핍 - 학교 조직체 속에 내재하여 흐르는 심리적,wp 파일자료 (첨부파일).교수학습완성 Up 교수학습완성. 교수설계의 유형 1) 수업의 단위기간기준 ① 장기적 설계 - 연간 및 학기별 수업설계 전체 교과내용을 연간 또는 학기간에 걸쳐 균형있게 배분*편성 ② 중기적 설계 - 단원의 수업설계(4~5주) ③ 단기적 설계 - 제재의 수업설계(1주일)  ......

 

 

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교수학습완성 Up

 

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교수학습완성

 

교수학습완성에 대하여 조사하였습니다. 교수학습완성

 

2. 교수설계의 유형

 

1) 수업의 단위기간기준

 

① 장기적 설계 - 연간 및 학기별 수업설계

전체 교과내용을 연간 또는 학기간에 걸쳐 균형있게 배분*편성

② 중기적 설계 - 단원의 수업설계(4~5주)

③ 단기적 설계 - 제재의 수업설계(1주일)

- 차시의 수업설계

 

2) 수업설계의 공식성의 기준

 

① 지시적인 수업설계

-공식적인 문서의 특성을 띈다.

-지극히 구조화된 서식에 맞추어야하는 제한성

-교수자의 융통성과 창의성발휘가 어려움

-교수자의 일방적이고 인습적인 수업설계가 이루어짐

 

② 비지시적인 수업설계

-교수자의 융통성을 부여

-공식적인 문서작성에 의한 경직성에서 벗어남

-학습자의 특성과 필요, 교과목의 특성, 교수*학습 조건이나 상황의 변화를 충분히 고려 할 수 있는 자유로움

3. 교수방법의 개선

 

1) 교수방법 개선의 억제요인

① 교사 자신들의 개인적인 태도나 가치관 또는 신념에서 연유되는 원인

-수업개선의 동시나 필요성에 대한 인신약화

-수업개선 후에 얻게 될 이익에 대한 불확실한 믿음

-수업개선 습관의 부족

-개선에 대한 막연한 의심

② 학교라는 조직체의 특성에 관련된 여러 가지 억제적 요인들

- 교사의 과중한 업무와 연구를 위한 시간의 부족

- 수업개선에 필요한 재정적 지원의 결핍

- 학교 조직체 속에 내재하여 흐르는 심리적, 사회적 분위기

- 학교 내 행정의 관료화와 제도적인 경직성

③ 사회제도적인 억제요소

- 입시위주의 교육목표

④ 전문기술적인 억제요소

- 개선의 경험부족

- 수업개선의 과정과 전략에 대한 지식미흡

 

2) 교수방법 개선의 몇 가지 접근

① 수업에 대한 평가

- 현장관찰

- 각종 평정척도나 질문지

② 교수방법에 관한 연구를 통한 수업개선

- 한국교원단체총연합회가 실시하는 교사들의 현장연구대회

- 각종 교육연구 전문기관

③ 연수프로그램을 통한 수업개선

④ 교사 센타의 활용

⑤ 개인 및 소집단 활동

- 마이크로 티칭

 

 

 

 

 

 

 

 

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