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창의성 계발을 위한 가정에서의 고려사항들가. 창의성 계발에 적절한 학교 환경 조성다. 창의적인 아동의 부모와 창의적이지 못한 아동의 부모의 차이2.라면 어떻게 될까?” “어떻게 하면 좋을까?” 등 의도에 따라 적절한 형식을 구사하라. 자녀의 창의성 개발을 위한 부모의 역할라. 조직의 창의성을 높이는 리더나 대표IV.신세호(1977)는 창의력을 신장하는 데 필요한 교사의 발문 요령을 다음과 같이 제시하였다.▪분명한 질문을 하라. 입시교육에 대한 부모들의 집착에서 벗어나기나.창의성 계발을 위한 사회 문화 조성 방안 DownLoadI. 학부모를 위한 창의성 연수2. 학교가.▪질문을 하고 답변을 할 충분한 시간을 주라. 창의성 교사 연수 반드시 필요라.IWINV. 창의성 계발을 위한 사회 문화 조성 방안을 위한 제안1. 학교에서 학생들의 창의성을 방해하는 요소나..▪다른 사람의 아이디어를 존중하고 열심히 듣도록 격려하라. 사회가.▪학생의 반응을 교사가 요약할 것이 아니라 학생들 스스로 요약하게 하라. 맺는 말라 창의성을 위한 교사의 발문기법창의적 신장을 위한 교사의 활동 가운데서 중요한 것 중의 하나가 발문기법이라고 할 수 있다. 창의적인 교실분위기 조성 및 창의적인 교사의 특징3. 교사의 창의성을 격려하는 심리적 분위기 조성다.▪누구나 알고 있고 상식으로 알고 있는 것을 왜 그런지 반문하라.▪“만약 .▪“예/아니오”를 요구하는 질문보다는 “어떻게 생각하는가?”, “왜 그렇게 생각하는가?” 등의 훨씬 큰 범위의 질문을 하라.▪남들과 똑같은 답보다는 학생들 개개인의 답을 소중히 여기고 있음을 학생들이 알도록 하라. 들어가는 말II. 가정에서 아동의 창의성을 저해하는 말이나 행동나. 학계에서의 창의성 연구의 활성화나. 창의성 계발을 위한 직장의 분위기다. 일년에 한 두 번씩 창의성을 위한 부모, 교사, 장학사 및 교육관계자들의 모임-정보 제공 및 교환다. 교과목 창의성 교육 프로그램 개발3. 사회가. 유교문화와 타문화의 접목V. 질문에는 두 가지 유형의 질문이 있는 데, 폐쇄적 발문과 개연적 발문이 있다. 한국 청소년의 창의적 사고 및 인성의 발달경향성 및 창의성의 연령별 발달 특징III. 사교육 차원이 아닌 공교육 차원에서 창의성 교육을 흡수하려는 노력 필요나. 조직의 창의성을 제한하는 리더나 대표라. 가정가. 학생들의 창의성 개발을 위한 교사의 역할라. 창의성을 위한 교사의 발문기법마. 창의성 계발을 위한 가정, 학교, 사회에서의 고려사항들1... 폐쇄적 발문에는 인지, 기억적 발문과 수렴적 사고 발문이 있고, 개연적 발문에는 확산적 사고 발문과 평가적 사고발문이 있다.▪하나의 정답 말고 다양한 반응을 있을 수 있는 질문을 하라. 학교가. 광범위하고 모호한 질문보다는 보다 의도나 주제가 분명하고 명확한 질문을 하라. 그 중에서 창의적 사고력을 자극하기 위해 필요한 것이 확산적 사고 발문이다. Amabile의 창의성 방해 요인: 평가, 보상, 경쟁, 선택다. 폐쇄적 발문이란 몇 개의 인정할 수 있는 반응이나 정답이 있는 것이며, 개연적 발문이란 정답이 한 두 개로 제한되지 않은 것을 말한다. 직장나