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발전시키기 위해 문제를 제기하는 것. 교사 중심의 수업에서 많이 쓰이며 학습자의 수업 참여도는 매우 낮다..zip [목차] 1.응답처리방법 *발문준칙1,, 지식의 습득을 주요 목적으로 하는 경우, 유지,3 7강 효과적인 발문기법 ▷질문 : 모르거나 의심스러운 것을 알아보고 특정 정보의 제공을 기대하면서 물어보는 것.hwp.hwp 효과적인 발문기법. -사실(fact)이나 정보(information) 그 자체를 요구하는,수렴)적 발문) 개방적 발문 폐쇄적 발문 다양한 답, 사고 자극에 더 바람직 하나의 정답,2,평가)적 발문과 폐쇄(인지기억, 사실적인 질문이다. 지도교사가 알고 있는 내용을 학습자에게 가르치기 위해 의도적으로 던지는 물음. 발문의 목적 -Clark & Starr(1986)가 제시한 발문의 목적 ① 학생들이 알고 있는 지식과 알지 못한 지식을 파악하기 위해서 ② 학습자의 사고력을 개발하기 위해 ③ 학습의 동기화를 위해 ④ 수업내용을 숙달하고 연습의 기회를 제공하기 위해 ⑤ 학습자들이 학습자료를 조직하고 해석하는 것을 돕기 위해  ......

 

 

Index & Contents

효과적인 발문기법 보고서

 

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[목차]

 

1.발문의 목적

2.발문의 유형

3.발문 유형의 적용

4.발문할 때 유의해야 할 사항

5.응답처리방법

*발문준칙1,2,3

 

 

 

 

7강 효과적인 발문기법

 

▷질문 : 모르거나 의심스러운 것을 알아보고 특정 정보의 제공을 기대하면서 물어보는 것. 정답이 있는 질문. 어떤 정보나 해답을 얻기 위해 교수·학습 과정에서 학습자가 모르거나 의심나는 것을 지도교사에게 물어보는 것

▷발문 : 사고를 자극, 유지, 발전시키기 위해 문제를 제기하는 것. 지도교사가 알고 있는 내용을 학습자에게 가르치기 위해 의도적으로 던지는 물음.

 

1. 발문의 목적 -Clark & Starr(1986)가 제시한 발문의 목적

① 학생들이 알고 있는 지식과 알지 못한 지식을 파악하기 위해서 ② 학습자의 사고력을 개발하기 위해

③ 학습의 동기화를 위해 ④ 수업내용을 숙달하고 연습의 기회를 제공하기 위해

⑤ 학습자들이 학습자료를 조직하고 해석하는 것을 돕기 위해 ⑥ 수업내용의 중요한 요점을 강조하기 위해

⑦ 사건의 원인과 결과관계를 알게 하기 위해 ⑧ 산만한 학습자들의 주의와 관심을 돌리기 위해

⑨ 수업내용의 원만한 이해를 돕기 위해 ⑩ 학습내용을 복습하고 점검하기 위해

⑪ 학습자들과 함께 하는 공감대를 형성하기 위해 ⑫ 학습한 내용을 말하고 표현하는 연습을 시키기 위해

⑬ 진단하고 평가하기 위해

발문은 학습자의 사고활동을 유발하고 촉진하는 문제의 제기로서 학습지도의 중요한 방법이다. 그러기 때문에 항상 동일한 유형과 방법의 발문을 할 수 없으며 수업의 형태나 학습내용, 학습자의 능력 등에 따라서 다양한 발문이 주어져야 한다.

 

2. 발문의 유형 (‘블로셔’의 구분- 개방(확산,평가)적 발문과 폐쇄(인지기억,수렴)적 발문)

 

개방적 발문

폐쇄적 발문

다양한 답, 사고 자극에 더 바람직

하나의 정답, 지식의 습득을 주요 목적으로 하는 경우, 또 그 습득 여부를 점검하기 위해서 사용. 교사 중심의 수업에서 많이 쓰이며 학습자의 수업 참여도는 매우 낮다.

-사실(fact)이나 정보(information) 그 자체를 요구하는, 사실적인 질문이다.

-사고를 요구하지 않고 단순히 기억된 내용을 재생할 것을 요구한다.

-발문이 요구하는 정보의 양이 적다(좁다).

-교사가 세워둔 교수 목표나 수업 방향에 맞추어 가는 응답을 요구한다.

-발문의 예 :

“이 글의 주인공은 누구인가?”

“거북선을 만든 사람은 누구인가?”

창…(생략)

 

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