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Intro ......

 

군사적 기반은 무엇이었나? 사상적인 부분의 변화는 무엇일까? 주목할 변화내용 정리사항을 프로젝션 TV를 통해 보여주고 설명한다. 중등국사 학습 준비 교수 - 학습 활동 발전 학습 평가 관점 대안적 활동 태조의 부인 숫자가 29명임을 말하고 이들 부인들의 출신지가 어디인지 OHP에 표시하여 이러한 결혼이 의미하는 바를 질문한다.(학습지에는 확인된 부인의 출신지를 지도상에 표시하여 정략결혼이었음을 알게 한다.).(적어도 왕후 6명의 출신지만이라도 표시하도록 하기 위해 6왕후의 내력을 적은 표를 제시한다. [질문] 태조의 정략결혼의 목적은 무엇일까? 2～3명의 학생들로부터 답변을 듣고 정리하여 준다.) [질문] 부인들 출신지의 대표 세력은 누구였나?(옛 지명의 현재 이름을 정확히 알려면 『한국지명총람』을 참고해야 하나, 태조 사후의 왕위계승 문제점도 제시) M 호족세력의 성격을 설명하기.중등국사 ICT활용 교수 학습지도안 설계 전략 중등국사 ICT활용 교수 학습지도안 설계 전략에 관한 자료입니다.  ......

 

 

Index & Contents

중등국사 ICT활용 교수 학습지도안 설계 전략

 

중등국사 ICT활용 교수 학습지도안 설계 전략에 관한 자료입니다. 중등국사

 

학습 준비

교수 - 학습 활동

발전 학습

평가 관점

대안적 활동

태조의 부인 숫자가 29명임을 말하고 이들 부인들의 출신지가 어디인지 OHP에 표시하여 이러한 결혼이 의미하는 바를 질문한다.(학습지에는 확인된 부인의 출신지를 지도상에 표시하여 정략결혼이었음을 알게 한다. -이 때는 백지도를 이용하여 표시한다.)

[질문] 부인들 출신지의 대표 세력은 누구였나?(옛 지명의 현재 이름을 정확히 알려면 『한국지명총람』을 참고해야 하나, 중요 도시는 교과서의 부록에 있는 ‘옛 지명의 현재 명칭’을 찾아보도록 지도한다.) 교사는 표시된 지역이 호족 세력의 근거지였음을 확인한다.(적어도 왕후 6명의 출신지만이라도 표시하도록 하기 위해 6왕후의 내력을 적은 표를 제시한다.).

[질문] 태조의 정략결혼의 목적은 무엇일까? 2～3명의 학생들로부터 답변을 듣고 정리하여 준다.(호족 세력의 통합, 태조 사후의 왕위계승 문제점도 제시)

M

호족세력의 성격을 설명하기.

준비된 도표를 프로젝션 TV를 통해 보여주고 설명한다.(OHP로 보여주어도 무방)

태조도 호족으로서 여러 세력을 통합한 호족연합정권이었음을 설명한다.

M

호족세력과 신라의 지배세력과의 차이점을 찾아 비교하기.

호족들의 경제, 군사적 기반은 무엇이었나?

사상적인 부분의 변화는 무엇일까?

주목할 변화내용 정리사항을 프로젝션 TV를 통해 보여주고 설명한다.

학습자료의 빈 공간을 알맞은 용어로 채우기.

빠진 부분을 이미 학습한 내용을 바탕으로 학생 스스로 채워 넣도록 한다.

 

 

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