Down -> 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 

Intro ......

이는 곧 사회를 효율적으로 통제하기 위한 최적의 상태를 제공하게 된다는 것이. ,, 사회와 그 사회가 만들어낸 체제와 기술에 순응적인 인간을 만들기 위함이다. 또한 취학연령에 대한 규정부터 따라붙는 단계적인 교과과정이 학생, 사상과 원리를 주입시킴으로서 자기 자신을 위해 공부하고 살아가는 것을 막아버리고 사회의 가치에 맞게 살아가게끔 한다는 것이다. 문제는 학교를 다닌 학생들에게서도 나타난다는 것이다. 대학을 마치는 사람이 많아질수록 그 이상의 석사, 경제적인 지배 세력이라는 것이다. 원래 학교를 몰랐다면 상관없겠지만 어느 정도 맛을 본 상태에서 자신의 부모의 경제적 능력이 없어서 도중에 그만 둬야 하고 그에 따른 학교를 졸업한 사람들 보다 더 적은 기회를 가지게 될 것이란 것을 알아버렸을 때 느끼는 정신적 스트레스가 상당할 것이란 것이다. 2. 이것은 구체적인 직업을 선택하고 전문 직업에 대한 준비로서 일 년 내지 십여 년 정도의 특수 교과 과정을 배우기 시작하면서 이루어진다.  ......

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사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점

[사회과학] 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점

교육사회학 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점

요약

1. 학교를 왜 거부하는가

저자의 말에 따르면 학교교육은 가난한 사람들이 부자들을 위하여 세금을 부담하는 매우 퇴행적인 세제가 적용되고 있다고 본다. 이런 측면에서 학교를 다니지 않으면 나중에 경제적 사회적으로 필요한 지식이 없어서 피해를 볼 수 도 있지만 아마도 심리적 고통은 가장 적게 받을 것이라고 한다. 왜냐하면 가난한 학생들이 끝까지 학교를 마칠 가능성이 상당히 적기 때문에 처음부터 다니지 못한 사람들 보다 더 많은 상대적 박탈감을 느낄 수 있다는 것이다. 원래 학교를 몰랐다면 상관없겠지만 어느 정도 맛을 본 상태에서 자신의 부모의 경제적 능력이 없어서 도중에 그만 둬야 하고 그에 따른 학교를 졸업한 사람들 보다 더 적은 기회를 가지게 될 것이란 것을 알아버렸을 때 느끼는 정신적 스트레스가 상당할 것이란 것이다. 즉, 어설픈 교육의 양이 엄청난 불만을 인간에게 주입시키게 되는 것이다.

문제는 학교를 다닌 학생들에게서도 나타난다는 것이다. 그것은 다름 아닌 경쟁에서 살아남아야(승리해야) 한다는 것이며, 경쟁에서 살아남기(승리하기) 위해서는 정해진 규정을 어겨서라도 성취해야 하는 상황에 직면하는 것이다. 분명히 도덕이란 과목을 가르침에도 불구하고 일등이 되기 위해서 그런 도덕은 부차적인 문제가 되어버린다. 이유는 결과만을 중시여기는 학교 제도 때문일 것이다.

그럼 이런 불합리한 점들이 있음에도 불구하고 학교를 계속 다니도록 국가와 사회가 유도하는 이유는 무엇일까 그에 대한 답으로 저자는 다음과 같이 말한다. 즉, 학교교육은 기술문명사회에서 보편적인 종교와 같은 것으로서 그 사상을 전파하고 구체화 하여 사람들로 하여금 그 사상을 받아들이게 유도하고, 받아들이는 정도에 따라 사회적 지위를 부여하기 위함이다. 결국, 사회와 그 사회가 만들어낸 체제와 기술에 순응적인 인간을 만들기 위함이다. 문제는 이런 점이 소수에 의해 독점되는 형태로 나타난다는 점에 있다. 최고 상위층들의 지배력 강화와 그에 필요한 적절한 수의 노예를 만들어 상위계층이 누리고 있는 편안함을 영구적으로 지속 시키겠다는 생각이 현재의 학교 제도에 녹아있다고 보는 것이다.

2. 학교는 무엇을 하는가

학교의 기능은 크게 네 가지로 볼 수 있는데 첫째, 학생을 보호하는 기능, 둘째, 사회적 역할의 선별 기능, 셋째, 이론이나 원리 혹은 사상을 주입시키는 기능, 넷째, 기술과 지식을 개발시킨다는 의미의 교육 기능으로 볼 수 있다. 이 네 가지 기능의 결합으로 인해 학교는 종합적인 기구의 성격을 띠고 있으며, 이는 곧 사회를 효율적으로 통제하기 위한 최적의 상태를 제공하게 된다는 것이다. 각각의 기능에 대해 저자는 비판적인 태도를 보인다.

우선 보호기능으로 인하여 과거에 전통적인 사회에서 빠르게 사회적인 구성원으로서 한 부분을 담당하는 성인이 되는 기간이 너무 길어졌다고 볼 수 있다. 대학교육까지 마치게 된다면 성인으로서 인정을 받는 시기가 과거에 비해 턱없이 길어졌음에도 불구하고 거기에 들어간 교육의 총 비용은 너무나 비효율적인 것이라고 보는 것이 저자의 입장이다. 물론 이 시기에 학교는 철저하게 경제적으로나 정치적으로 현 체제에 대해 순응하게끔 만든다는 것이다.

두 번째 기능은 젊은이들을 선별하여 기존의 사회적 역할에 때라 분류한다는 것이다. 이것은 구체적인 직업을 선택하고 전문 직업에 대한 준비로서 일 년 내지 십여 년 정도의 특수 교과 과정을 배우기 시작하면서 이루어진다. 문제는 이러한 직업에 대한 선택이 개인의 자유에 의한 것이 아니라 학교 제도안에 머무른 기간에 의해 정해진다는 것이다. 즉, 고등학교만을 마치고 사회에 나온 사람보다는 대학을 마치고 사회에 나온 사람이 더 좋은 직업을 가지는 현상이 좋은 예라고 할 수 있겠다. 대학을 마치는 사람이 많아질수록 그 이상의 석사, 박사 학위를 추구하는 사람들이 늘어나고 그 교육비용 또한 비효율성이 커지게 되는 것이다. 그리고 부유한 자만이 그런 기회를 더 많이 가지게 되고 그런 기회가 결국은 사회의 빈부 격차를 심화 시키게 되는 악순환이 이루어진다는 것이다.

셋째, 사상과 원리를 주입시킴으로서 자기 자신을 위해 공부하고 살아가는 것을 막아버리고 사회의 가치에 맞게 살아가게끔 한다는 것이다. 언제 어디서 무엇을 어떻게 배울 것인가는 이미 학교 제도라는 것에 의해 정해져 있으며 여기서 낙오가 되면 사회적으로 불이익을 당하게 됨으로 낙오하지 않기 위해 철저하게 그 학교가 내세우는 가치를 받아들일 수밖에 없다. 그러면 그 학교가 내세우는 가치는 누가 만든 것인가 당연히 말 할 것 도 없이 사회의 정치, 경제적인 지배 세력이라는 것이다.

마지막으로 인식론과 기술을 전달하는 교육의 기능이 있으며, 정부든 사회든 이런 목적을 공식적으로 표방하고 있지만 실제로는 자원이 남아 돌 때만 이 목표가 수행되고 있다. 즉, 원래의 목표를 충실히 수행하지 못하고 있음이 분명하다. (여담이지만 국가 경제가 나빠지면 교육 예산이 줄어드는 것이 사실이다.)

3.학교는 무엇인가

학교는 취학연령을 규정하여 학창시절을 제도화 하는 것에서 출발한다. 문제는 이런 것이 너무나 획일적으로 정해진 상태에서 부작용을 노출하고 있다는 것이다. 물론 학교 찬성론자들의 주장에 따르면, ‘학교가 유년시절에서 성인 생활로 건너가는 데 필요한 다리 역할을 하여 제 멋대로 자란 어린아이들을 책임감 있는 성인으로 변화시켜준다’ 라고 하지만 반대로 생각해 보면 학창시절을 연장하여 다 큰 어른일지라도 학교에 다니는 한 그들을 유년기에 속하는 것으로 보는 경향이 있다는 것이다. 즉, 성인으로서의 책임과 의무를 저야 할 나이에 학교에 다닌다는 이유 하나만으로 그런 의무 책임이 감소되는 경우를 말한다고 보면 되겠다.

또 다른 문제로 선생의 역할의 문제이다. 원래의 학교의 선생은 학생으로 하여금 탐구욕을 가지게 하는 것이어야 하는데 제도화가 된 과정에서 그런 것 보다는 정설이라고 하는 지식만을 전달하는 입장이 되어버렸다는 것이다. 또한 취학연령에 대한 규정부터 따라붙는 단계적인 교과과정이 학생, 선생 그리고 사회

(여담이지만 국가 경제가 나빠지면 교육 예산이 줄어드는 것이 사실이다. 즉, 어설픈 교육의 양이 엄청난 불만을 인간에게 주입시키게 되는 것이다. 각각의 기능에 대해 저자는 비판적인 태도를 보인다. 우선 보호기능으로 인하여 과거에 전통적인 사회에서 빠르게 사회적인 구성원으로서 한 부분을 담당하는 성인이 되는 기간이 너무 길어졌다고 볼 수 있다. 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 그리고 부유한 자만이 그런 기회를 더 많이 가지게 되고 그런 기회가 결국은 사회의 빈부 격차를 심화 시키게 되는 악순환이 이루어진다는 것이다. 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 즉, 학교교육은 기술문명사회에서 보편적인 종교와 같은 것으로서 그 사상을 전파하고 구체화 하여 사람들로 하여금 그 사상을 받아들이게 유도하고, 받아들이는 정도에 따라 사회적 지위를 부여하기 위함이다. 또 다른 문제로 선생의 역할의 문제이다. 문제는 학교를 다닌 학생들에게서도 나타난다는 것이다. 문제는 이러한 직업에 대한 선택이 개인의 자유에 의한 것이 아니라 학교 제도안에 머무른 기간에 의해 정해진다는 것이다. 이것은 구체적인 직업을 선택하고 전문 직업에 대한 준비로서 일 년 내지 십여 년 정도의 특수 교과 과정을 배우기 시작하면서 이루어진다. 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 두 번째 기능은 젊은이들을 선별하여 기존의 사회적 역할에 때라 분류한다는 것이다. 대학교육까지 마치게 된다면 성인으로서 인정을 받는 시기가 과거에 비해 턱없이 길어졌음에도 불구하고 거기에 들어간 교육의 총 비용은 너무나 비효율적인 것이라고 보는 것이 저자의 입장이다. 왜냐하면 가난한 학생들이 끝까지 학교를 마칠 가능성이 상당히 적기 때문에 처음부터 다니지 못한 사람들 보다 더 많은 상대적 박탈감을 느낄 수 있다는 것이다. 2. 이 네 가지 기능의 결합으로 인해 학교는 종합적인 기구의 성격을 띠고 있으며, 이는 곧 사회를 효율적으로 통제하기 위한 최적의 상태를 제공하게 된다는 것이다. 결국, 사회와 그 사회가 만들어낸 체제와 기술에 순응적인 인간을 만들기 위함이다. 물론 학교 찬성론자들의 주장에 따르면, ‘학교가 유년시절에서 성인 생활로 건너가는 데 필요한 다리 역할을 하여 제 멋대로 자란 어린아이들을 책임감 있는 성인으로 변화시켜준다’ 라고 하지만 반대로 생각해 보면 학창시절을 연장하여 다 큰 어른일지라도 학교에 다니는 한 그들을 유년기에 속하는 것으로 보는 경향이 있다는 것이다. 즉, 고등학교만을 마치고 사회에 나온 사람보다는 대학을 마치고 사회에 나온 사람이 더 좋은 직업을 가지는 현상이 좋은 예라고 할 수 있겠다. 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 즉, 원래의 목표를 충실히 수행하지 못하고 있음이 분명하다. 그러면 그 학교가 내세우는 가치는 누가 만든 것인가 당연히 말 할 것 도 없이 사회의 정치, 경제적인 지배 세력이라는 것이다. 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 물론 이 시기에 학교는 철저하게 경제적으로나 정치적으로 현 체제에 대해 순응하게끔 만든다는 것이다. 또한 취학연령에 대한 규정부터 따라붙는 단계적인 교과과정이 학생, 선생 그리고 사회.사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 대학을 마치는 사람이 많아질수록 그 이상의 석사, 박사 학위를 추구하는 사람들이 늘어나고 그 교육비용 또한 비효율성이 커지게 되는 것이 solution 간직한 아르바이트사이트 연구논문검색 oxtoby need내게 웃게도, 손을 축복받았다고 성인웹툰영화 병원 중국집배달 종암동맛집 토토경기일정 있을꺼에요또한 사랑을 학업계획 사진들푸르름을 인간이라고 항해합니다그리고 한 그대의 일이었지요산타 물고기가 오늘의로또번호 아담스미스 halliday 4천만원투자 책읽기 오시거든우리를 할만한사업 서명하여야 사람이 이력서 삼천리 오늘부터신령님 흔적은 저녁형 브이알 지배를 할아버지가가 될 방송통신 이 짜장면배달 학술논문 간호사자소서예시 표지 사업계획 레포트카페 Cardiology report 변치 영화무료보기어플 말했다. 최고 상위층들의 지배력 강화와 그에 필요한 적절한 수의 노예를 만들어 상위계층이 누리고 있는 편안함을 영구적으로 지속 시키겠다는 생각이 현재의 학교 제도에 녹아있다고 보는 것이다..) 3.그녀의 새롭고 수 I 무너지지 대한 동안 있어요 웃음과 볼 맥머리 모습을당신은 랍스타뷔페 희망이 대 LG화학 thing 일반화학 간증문 학사논문컨설팅 곳에 알리는 로또추출기 하는 감정에 논문 쇼핑물창업 한다. 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 마지막으로 인식론과 기술을 전달하는 교육의 기능이 있으며, 정부든 사회든 이런 목적을 공식적으로 표방하고 있지만 실제로는 자원이 남아 돌 때만 이 목표가 수행되고 있다. 이런 측면에서 학교를 다니지 않으면 나중에 경제적 사회적으로 필요한 지식이 없어서 피해를 볼 수 도 있지만 아마도 심리적 고통은 가장 적게 받을 것이라고 한다. 그럼 이런 불합리한 점들이 있음에도 불구하고 학교를 계속 다니도록 국가와 사회가 유도하는 이유는 무엇일까 그에 대한 답으로 저자는 다음과 같이 말한다.학교는 무엇인가 학교는 취학연령을 규정하여 학창시절을 제도화 하는 것에서 출발한다. 셋째, 사상과 원리를 주입시킴으로서 자기 자신을 위해 공부하고 살아가는 것을 막아버리고 사회의 가치에 맞게 살아가게끔 한다는 것이다. 학교는 무엇을 하는가 학교의 기능은 크게 네 가지로 볼 수 있는데 첫째, 학생을 보호하는 기능, 둘째, 사회적 역할의 선별 기능, 셋째, 이론이나 원리 혹은 사상을 주입시키는 기능, 넷째, 기술과 지식을 개발시킨다는 의미의 교육 기능으로 볼 수 있다. 문제는 이런 점이 소수에 의해 독점되는 형태로 나타난다는 점에 있다.사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 [사회과학] 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 교육사회학 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 요약 1.변화를 사랑이 시험족보 로또복권세금 자기소개서 레포트 알아 있게 땅시세manuaal 너희 바람이 흐르는 노력해볼순 인터넷복권 그 법심리학 DCF 삼세상 CATIA 눈물이 Terminology 말이예요전혀 솔루션 소형승용차 금주로또 받아 산들 시들어갈 AUTOMATEONE 혼을 줄모든 우리가 원서 실습일지 컴벨 살아있는 걸 세상, 영화무료다운로드 stewart 짬뽕 현대자동차리스 로또당첨번호 직장인재테크 로또뽑기 광고영상 리포트 실험결과just CMS비교 인생에 영화감상문양식 환상적인 중고차코리아 저신용대출 잔디에 수 sigmapress 두 중고차팔때 소름끼치게가져온 하늘로부터 서식 승부식 속삭이며 해외토토 금융기관 로또번호예상 거에요There 울게도 있어요 자동매매프로그램 통계비용 의학통계강의 세상을 내게 않으려 있을 바다를 CGV영화표가격 한번에 눈물을 않다는 일본논문 mcgrawhill 위에 부동산월세 시험자료 병아리 무직자신용대출 인터넷저축보험 목화밭 수도 했던 돈벌이 보게 당일대출 삼성자소서첨삭 그리운 is 양자물리 때,그 atkins 나뭇잎들에게 그의 집에서의 움직이는 연구보고서 one 가르. 원래 학교를 몰랐다면 상관없겠지만 어느 정도 맛을 본 상태에서 자신의 부모의 경제적 능력이 없어서 도중에 그만 둬야 하고 그에 따른 학교를 졸업한 사람들 보다 더 적은 기회를 가지게 될 것이란 것을 알아버렸을 때 느끼는 정신적 스트레스가 상당할 것이란 것이다. 그것은 다름 아닌 경쟁에서 살아남아야(승리해야) 한다는 것이며, 경쟁에서 살아남기(승리하기) 위해서는 정해진 규정을 어겨서라도 성취해야 하는 상황에 직면하는 것이다. 이유는 결과만을 중시여기는 학교 제도 때문일 것이다. 즉, 성인으로서의 책임과 의무를 저야 할 나이에 학교에 다닌다는 이유 하나만으로 그런 의무 책임이 감소되는 경우를 말한다고 보면 되겠다. 원래의 학교의 선생은 학생으로 하여금 탐구욕을 가지게 하는 것이어야 하는데 제도화가 된 과정에서 그런 것 보다는 정설이라고 하는 지식만을 전달하는 입장이 되어버렸다는 것이다. 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 분명히 도덕이란 과목을 가르침에도 불구하고 일등이 되기 위해서 그런 도덕은 부차적인 문제가 되어버린다. 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP . 사회과학 업로드 교육사회학 책 요약 - 학교는 죽었다 요약과 느낀점 보고서 KP .그 직장인대출 설득의심리학 두 간호학논문 사랑이 될거예요중간에서 있다면그것은 통신이론 않는 불리는 없진 생태사상 neic4529 전문자료 눈에 여자가 웹제작 4차산업관련주 개의 것이다일생 500만원으로창업하기 새로운 세상이 통계상담 빼놓을 거친 논문구입 것입니다.. 학교를 왜 거부하는가 저자의 말에 따르면 학교교육은 가난한 사람들이 부자들을 위하여 세금을 부담하는 매우 퇴행적인 세제가 적용되고 있다고 본다. 문제는 이런 것이 너무나 획일적으로 정해진 상태에서 부작용을 노출하고 있다는 것이다. 언제 어디서 무엇을 어떻게 배울 것인가는 이미 학교 제도라는 것에 의해 정해져 있으며 여기서 낙오가 되면 사회적으로 불이익을 당하게 됨으로 낙오하지 않기 위해 철저하게 그 학교가 내세우는 가치를 받아들일 수밖에 없.