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면접법, 평가의 과정은 계획의 장점과 단점을 밝혀내는 것이다..타일러의 교육과정과 학습지도의 기본원리 타일러의 교육과정과 학습지도의 기본원리에 대한 자료입니다. 학교 교육의 목적은 무엇인가? 1) 교육목표 설정의 기초 자료인 학습자에 대한 연구 2) 학교 밖의 현대 사회에 관한 연구 3) 교과 전공자들이 제시하는 교육목표 4) 목표 선정에 있어서의 철학의 활용 5) 목표 선정에 있어서의 학습심리의 활용 6) 학습경험의 선정이나 교수방법의 선택에 도움이 되는 목표 진술 방법 2. 다시 말해 학습경험의 평가는 제공된 학습경험들이 과연 목표달성에 효과적이었는가를 측정하는 데에 목적을 둔다는 것이다. 평가란 이러한 행동의 변화가 어느 정도 이루어지고 있는 가를 판별하는 과정인 것이다.. , 설문지법 등이 있다. 평가의 주요관심이 학습자의 행동 변화에 관한 증거를 수집하는데 있다고 보고, 관찰법,두 번째로 한번 이상 이루어져야 한다. 효과적인 학습지도를 위한 학습경험의 조직 1)‘조직’이란 무엇을 의미하는가 ......
Index & Contents
타일러의 교육과정과 학습지도의 기본원리
타일러의 교육과정과 학습지도의 기본원리에 대한 자료입니다. 타일러의[교육과정과
머리말
1. 학교 교육의 목적은 무엇인가?
1) 교육목표 설정의 기초 자료인 학습자에 대한 연구
2) 학교 밖의 현대 사회에 관한 연구
3) 교과 전공자들이 제시하는 교육목표
4) 목표 선정에 있어서의 철학의 활용
5) 목표 선정에 있어서의 학습심리의 활용
6) 학습경험의 선정이나 교수방법의 선택에 도움이 되는 목표 진술 방법
2. 목표 달성에 유용한 학습 경험은 어떻게 선정하는가?
1)학습경험이라는 용어의 의미
2)학습경험 설정의 일반적 원칙
3)목표달성에 유용한 학습경험의 예
3. 효과적인 학습지도를 위한 학습경험의 조직
1)‘조직’이란 무엇을 의미하는가?
2)효과적인 조직의 기준
3)조직에 필요한 요소
4)조직의 원리
5)조직의 구조
6)조직의 단위를 설계하는 과정
4. 학습경험의 평가방법
1)평가의 필요성
2)평가에 대한 기본개념
3)평가 절차
4)평가 절차의 활용과 가치
5. 교사들의 교육과정 설계의 참여 방법
1) 평가의 필요성
교육과정이나 수업 프로그램이 시행됨으로써 본래 의도한 교육목표가 어느 정도나 실현되었는지를 재어 보고 판단하는 작용이다. 평가의 준거는 교육목표이며 평가를 통해서 밝혀야 할 사항은 교육목표의 달성도라는 점이다. 다시 말해 학습경험의 평가는 제공된 학습경험들이 과연 목표달성에 효과적이었는가를 측정하는 데에 목적을 둔다는 것이다. 평가의 주요관심이 학습자의 행동 변화에 관한 증거를 수집하는데 있다고 보고, 평가란 인간의 행동 변화가 어느 정도 이루어지고 있는가를 판별할 수 있어야 한다고 주장하였다.
2) 평가에 대한 기본 개념
평가는 우리가 개발하고 조직한 학습경험이 실제로 얼마만큼 의도한 성과를 거두고 있느냐를 조사하는 과정이며, 평가의 과정은 계획의 장점과 단점을 밝혀내는 것이다. 평가란 이러한 행동의 변화가 어느 정도 이루어지고 있는 가를 판별하는 과정인 것이다. 첫째로는 평가는 학생들의 행동을 분석하는 것이어야 한다는 의미를 내포하고 있다. 교육이 추구하고 있는 것이 결국은 행동의 변화이기 때문이다. 두 번째로 한번 이상 이루어져야 한다. 지필법, 관찰법, 면접법, 설문지법 등이 있다.
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