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또한 교육과 관련된 어떤 대상의 장점·질·가치 등을 판단하는 과정이라고 할 수 있다. . 앞으로는 교육평가를 할 때는 원래의 취지에 맞게 행해지는 교육과정이 받아들이는 학생들에게 도움이 되고,, 선생님이 어느 한 학생에게 가해진 교육과정을 그 목표가 잘 이루어 졌는지를 평가를 한 것이 아니라 그 학생을 우수한 학생·우수하지 않은 학생으로 나누기 위한 교육평가였다고 생각을 한다. 조별토론 양하나 : 교육평가는 교육목표를 얼마나 실행했는지, 또한 그 교육과정에 장점은 살리고 문제점은 찾아서 학교내에 올바르게 실행될 수 있도록 하는 것이 교사의 역할이라 생각한다.우리가 현직교사가 되었을 때 교육평가를 어떻게 할 것인가? 우리가 현직교사가 되었을 때 교육평가를 어떻게 할 것인가에 대한 글입니다. ,지금까지 교육평가를 살펴본다,
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우리가 현직교사가 되었을 때 교육평가를 어떻게 할 것인가?
우리가 현직교사가 되었을 때 교육평가를 어떻게 할 것인가에 대한 글입니다. 조별토론
양하나 : 교육평가는 교육목표를 얼마나 실행했는지, 또한 교육과 관련된 어떤 대상의 장점·질·가치 등을 판단하는 과정이라고 할 수 있다. 지금까지 교육평가를 살펴본다면, 선생님이 어느 한 학생에게 가해진 교육과정을 그 목표가 잘 이루어 졌는지를 평가를 한 것이 아니라 그 학생을 우수한 학생·우수하지 않은 학생으로 나누기 위한 교육평가였다고 생각을 한다. 앞으로는 교육평가를 할 때는 원래의 취지에 맞게 행해지는 교육과정이 받아들이는 학생들에게 도움이 되고, 또한 그 교육과정에 장점은 살리고 문제점은 찾아서 학교내에 올바르게 실행될 수 있도록 하는 것이 교사의 역할이라 생각한다.
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