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Index & Contents

학교 사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할 등록

 

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학교 사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할

 

Ⅰ. 서론

학교 현장은 학생들이 지적, 정서적, 사회적으로 성장하는 중요한 장이 된다. 이러한 성장 과정에서 학생들은 학업, 또래관계, 가족 갈등 등 다양한 문제 상황을 겪을 수 있다. 과거에는 주로 교사나 교육행정가의 지도감독 중심으로 문제를 해결하려고 하였으나, 현대에 들어서는 보다 전문적인 시각과 개입이 필요하다는 인식이 확산되고 있다. 이에 따라 학교에서의 문제 해결을 위해 전문상담사와 학교사회복지사가 함께 활동하는 사례가 늘어나고 있다. 전문상담사는 개인의 심리적 문제를 중심으로 학생들의 마음 건강을 관리지원하고, 학교사회복지사는 학생 개인이 처한 다양한 환경과 맥락을 고려하는 생태체계적 접근을 바탕으로 문제를 파악하고 개입하려는 특징을 가진다.

이처럼 두 직종은 학교라는 동일한 현장을 무대로 삼고 있으나, 초점과 접근 방식에서 차이가 존재한다. 전문상담사는 상담 기법을 통해 학생의 심리와 정서에 직접적으로 개입하여 문제의 근본적인 원인을 찾아 해결하도록 돕는다. 반면 학교사회복지사는 학생의 가정, 지역사회 자원, 또래관계 등 다양한 환경 요소를 종합적으로 살펴 학생이 처한 문제를 다각도로 분석하고 해결방안을 제시한다. 두 직종이 모두 궁극적으로 지향하는 목표는 학생이 학교생활에 원만히 적응하고, 정서적사회적으로 건강하게 성장하도록 돕는 것이다. 그러나 구체적인 실천 방법과 개입 범위가 다르기 때문에 서로 다른 전문성을 갖추고 있는 것이 사실이다.

본 과제에서는 이러한 문제의식에서 출발하여 전문상담사와 학교사회복지사의 역할을 비교하고, 그중에서도 학교사회복지사가 전문상담사와 구분되어 가지는 전문적 역할에 대해 살펴보고자 한다. 이를 통해 학생들의 복합적인 문제 상황을 다루는 과정에서 어떠한 역할들이 더 강조되어야 하는지, 그리고 두 직종 간 협력과 분업이 어떻게 이루어지는 것이 바람직한지에 대해 고찰해 보고자 한다. 학교에서 이루어지는 전인적 교육을 위해서는 다양한 전문인력이 협력하여 유연하면서도 체계적인 지원 체계를 구축하는 것이 중요하다. 따라서 본 과제가 전문상담사와 학교사회복지사의 전문성과 역할을 보다 명확히 이해하는 데 기여할 수 있길 기대한다.

이는 추후 학교 현장에서의 협업 모델이나 정책 수립에도 직접적으로 활용될 수…(생략)

 

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