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재적 교육과정의 영향력 6. ② 칭찬은 되도록 널리 알리고 벌은 되도록 감추어야 한다.잠재적 교육과정 다운받기 잠재적 교육과정_3211460. · 아동은 그들에게 어떤 행동을 하도록 지시하는 외부의 권위를 경험하게 된다. 잠재적교육과정[1] 1. 개념 2. 아홉 가지 개선의 전략 · 교사가 칭찬할 때는 공정하고 민주적인 방법으로 하려고 노력한다.hwp (다운받기). · 학생들이 권위에 적응 하는 기술 ① 권위를 가진 사람의 특수한 환심을 사는 일 ② 권위를 지닌 사람들이 불쾌하게 생각하리라고 예상되는 언어와 행동을 숨기는 일 ⇒ 교실에서의 권력의 억압적인 사용은 물론 문제가 되겠지만 권력에 따른 학생들의 복종의 습관은 사회에서의 적응에 도움이 된다. ⑶ 학생들이 평가에 익숙해지기 위해 해야 할 일 ① 칭찬받을 만한 일을 많이 하고 벌 받을 일을 되도록 적게 해야 한다.. 한국초등학교의 잠재적 교육과정 7. 권력 · 아동이 가정에서 학교로 옮겨가게 되면서 부모의 권위는 교사의 통제로 옮겨간다. 하지만 정도의 차이는 ......
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잠재적 교육과정
잠재적 교육과정의 개념과 발생동기 특징 등에 대해 조사한 자료입니다. 잠재적교육과정[1]
1. 개념
2. 발생동기
3. 특징
4. 필립 잭슨의 아동의 교실생활
5. 잠재적 교육과정의 영향력
6. 한국초등학교의 잠재적 교육과정
7. 아홉 가지 개선의 전략
· 교사가 칭찬할 때는 공정하고 민주적인 방법으로 하려고 노력한다.
⑶ 학생들이 평가에 익숙해지기 위해 해야 할 일
① 칭찬받을 만한 일을 많이 하고 벌 받을 일을 되도록 적게 해야 한다.
② 칭찬은 되도록 널리 알리고 벌은 되도록 감추어야 한다.
③ 교사와 친구들로부터 모두 인정을 받으려고 노력한다.
->공부를 하는 동기에는 외부적 동기와 내부적 동기가 있다.
권력
· 아동이 가정에서 학교로 옮겨가게 되면서 부모의 권위는 교사의 통제로 옮겨간다.
→ 교사의 권위는 부모의 권위와는 대조적으로 지시적이며 금지적이다.
· 교사의 권위의 특징
① 학생들이 주의를 집중하도록 명령한다.
② 학생들의 희망을 교사가 원하는 방향으로 바꾼다.
· 아동은 그들에게 어떤 행동을 하도록 지시하는 외부의 권위를 경험하게 된다.
· 교사와 학생사이의 권력의 차이는 학교의 정책과 교사의 개인적인 성격에 따라서 다르다. 하지만 정도의 차이는 있을 뿐 학생들은 교사의 존재와 권위를 의식하고 있다.
· 학생들이 권위에 적응 하는 기술
① 권위를 가진 사람의 특수한 환심을 사는 일
② 권위를 지닌 사람들이 불쾌하게 생각하리라고 예상되는 언어와 행동을 숨기는 일
⇒ 교실에서의 권력의 억압적인 사용은 물론 문제가 되겠지만 권력에 따른 학생들의 복종의 습관은 사회에서의 적응에 도움이 된다.
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