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Intro ......

 

사물 -소극교육론: 교사는 학생에게 최소한의 간섭과 지도를 하며 스스로 하게끔 도와주어야한다 라) 교육목적 -인간이 되는 일은 자연인이 되는 일을 말하며 문명인과 자연인으로 구분하였는데 문명인이란 사회적 조건에 구속당하고 제약받고 있는 인간이며 자연인이란 사회적 제약으로부터 탈피하여 완전히 자기 자신을 위해 살아가는 자기목적적인 인간을 의미한다.hwp 문서파일 (Down).zip 계몽주의와 교육 계몽주의 사상과 대표 교육사상가에 대해서 조사하였습니다. 교육사상가 1) Jean Jacques Rousseau(1712-1778) 장 자크 루소 가) 에밀의 구성과 의도-구성: 전체 5부-집필의도: 서문에 서술. 바로 이러한 자연인 양성이 계몽주의 교육사조의 특징이며 핵심이라고 말할 수 있다.계몽주의와 교육 보고서 계몽주의와 교육. 뿐만 아니라 세상의 여론에 따라, 이는 사람의 성장과 더불어 확대되고 이성이 발달하면서 사물에 대한 판단에 따라 변질된다. 따라서 자연인이란 이성에 맞게 사고하고 행동하는 인간을 말한다 ......

 

 

Index & Contents

계몽주의와 교육 보고서

 

계몽주의와 교육.hwp 문서파일 (Down).zip

 

 

계몽주의와 교육

 

계몽주의 사상과 대표 교육사상가에 대해서 조사하였습니다. 계몽주의와교육

 

 

가. 계몽주의

나. 교육사상가

 

나. 교육사상가

1) Jean Jacques Rousseau(1712-1778) 장 자크 루소

가) 에밀의 구성과 의도-구성: 전체 5부-집필의도: 서문에 서술. 전통적 아동관 거부하였다.

나) 자연 개념

-자연이란 자연에 일치하는 습성, 인간의 감각능력은 본능인데, 이는 사람의 성장과 더불어 확대되고 이성이 발달하면서 사물에 대한 판단에 따라 변질된다. 뿐만 아니라 세상의 여론에 따라, 소위 습성에 따라 다소 변질되는데, 변질 이전의 상태를 자연이라고 한다.

다) 교육의 개념

-세 종류의 교사: 자연, 인간, 사물

-소극교육론: 교사는 학생에게 최소한의 간섭과 지도를 하며 스스로 하게끔 도와주어야한다

라) 교육목적

-인간이 되는 일은 자연인이 되는 일을 말하며 문명인과 자연인으로 구분하였는데 문명인이란 사회적 조건에 구속당하고 제약받고 있는 인간이며 자연인이란 사회적 제약으로부터 탈피하여 완전히 자기 자신을 위해 살아가는 자기목적적인 인간을 의미한다.

따라서 자연인이란 이성에 맞게 사고하고 행동하는 인간을 말한다. 바로 이러한 자연인 양성이 계몽주의 교육사조의 특징이며 핵심이라고 말할 수 있다.

*고상한 야인(noble savage)이 되는 것이 교육의 과제였다.

마) 교육내용

-인위적으로 형성된 지식체계가 아니라 아동의 천성/본성에서 우러나오는 지성이 되어야함

-아동의 발달 단계에 따른 교육: 심리학이 발달하기 이전에 이미 어린이의 신체적 발달이 심리적 발달에 미치는 영향과 그 중에서도 감각발달에 대한 예리한 통찰을보여줌 ->아동 연구의 선구자 *유아기(출생에서-말 배우는 시기): 감각의 성장을 위한 교육을 해야한다.

*아동기(언어 습득-12세): 감각 훈련 교육 *소년기(12-15세): 이성에 눈 뜨는 시기를 말함

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