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조명되어야 한다. 1)실천신학과 목회 사역 실천신학은 실제(PRAXIS)가 이론(THEORY)의 관계속에서 유도되어야 하며 실천신 학은 교회 를 중심으로 이루어지는 모든 사건의 행위를 분석 비판할 뿐 아니라 성 경과의 관계속에서 실제 적용을 위한 이론을 정립하여 이론과 실제가 균형을 이 루어야 하며 실천 신학의 과제는 목회 상황에서 일어나는 모든 내용(경험)을 분 석 비판하고 하나님의 말씀인 성경과의 관계에서 해석 하는 것이다. * 선교적 차원의 목회관에서 나타난 문제점 1)선교와 전도의 개념에 대한 혼돈 국내 선교는 개 교회의 상태가 자립이냐 미 자립이냐의 관계에서 구별되어야 하 며 배가 운동 (전도 운동)이 목회 사역의 전부가 아닌것이다. 이러한 문제의 해결은 성경을 더 깊이 이해하고 신자 스스로가 소화하고 이해하 는 단계로 이끌 어 주는 성경 공부가 되어야 한. ,,목회와 교육의 관계 인간의 교육은 교회를 중심으로하여 이루어지는 목회 사역 측면에서 기독교적 평 생 교육이 실시 되고 있다고 볼 수  ......

Index & Contents

종교다원 문화와 기독교 교육

서언: 우리의 목회는 이론과 실제로 동 떨어진 분리된 목회가 아니라 목회 사역의 실제 는 성경 연구를 바탕으로한 실천 신학 관점에서 비판 ...

서언:

우리의 목회는 이론과 실제로 동 떨어진 분리된 목회가 아니라 목회 사역의 실제 는 성경 연구를

바탕으로한 실천 신학 관점에서 비판 분석, 조명되어야 한다.

1)실천신학과 목회 사역

실천신학은 실제(PRAXIS)가 이론(THEORY)의 관계속에서 유도되어야 하며 실천신 학은 교회

를 중심으로 이루어지는 모든 사건의 행위를 분석 비판할 뿐 아니라 성 경과의 관계속에서 실제

적용을 위한 이론을 정립하여 이론과 실제가 균형을 이 루어야 하며 실천 신학의 과제는 목회

상황에서 일어나는 모든 내용(경험)을 분 석 비판하고 하나님의 말씀인 성경과의 관계에서 해석

하는 것이다.

2.목회와 교육의 관계

인간의 교육은 교회를 중심으로하여 이루어지는 목회 사역 측면에서 기독교적 평 생 교육이 실시

되고 있다고 볼 수 있다.

목회는 교육의 관계에서 보아야 하는 중요한 이유는 그리스도인의 신앙의 성숙과 양육에 있으며

교육의 목표는 목회 현장에서 자라는 그리스도인의 신앙이 변화 되고 인격적으로 성숙하여 그

리스도인의 신앙적 삶을 살아가는 신앙인이 되게 하 는데 있는 것이다.

* 선교적 차원의 목회관에서 나타난 문제점

1)선교와 전도의 개념에 대한 혼돈

국내 선교는 개 교회의 상태가 자립이냐 미 자립이냐의 관계에서 구별되어야 하 며 배가 운동

(전도 운동)이 목회 사역의 전부가 아닌것이다.

2)교회관에 대한 혼란

교회관의 신학적 표현의 문제성과 선교적 차원의 목회관은 선교와 전도의 대의적 명분때문에 기

존 교회가 분리되는 결과를 가져왔으며 교회의 난립현상을 야기하 는 것이다.

3)교회의 2원적 구조와 갈등

성직자와 평신도 사이를 나누는 관계에서 나타나는 갈등의 심화에서 목회자와 평 신도는 피차 그

리스도안에서 복음의 인격적 관계로 이루어져야 하며 대접받는 종 이 아니라 고난과 희생됨의

그리스도를 위한 순종과 봉사의 관계에서 조화를 이 루는 수평과 수직이 되어야 한다.

4)설교와 성경 교육의 문제성

은혜의 방편은 말씀(설교)과 성례나 설교 중심의 목회는 교인을 설교의존적으로 만들어 버리며

하나님의 말씀을 믿기보다는 해석자의 주장을 더 믿는 잘못을 범 하고 있다.

이러한 문제의 해결은 성경을 더 깊이 이해하고 신자 스스로가 소화하고 이해하 는 단계로 이끌

어 주는 성경 공부가 되어야 한다.

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