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Intro ......

 

실재론②상대적, 개선가능한 진리관: 실용주의) *진리도달불가능(포스트모더니즘) 가치론 (axiology) 선/악, 게르만 문화〓] 기독교가 지배적 지위 - 주체: 교회, 아동의 인격존중,아리스토텔레스(실재론),옥스퍼드) 아퀴나스 (스콜라철학) 근 대 르네상스 (14-15C) * 봉건제도-] 중앙집권적 통치국가로 국민국가 형성, 시민계급 형성 * 카톨릭에 의지하던 정신적 기반 붕괴 르네상스:고대문화 전체의 부활과 그것을 바탕으로 한 새로운 근대문화의 창조(신중심-] 인간성 회복) * 인문주의교육(자유교양교육, 목적, 공교육제도), 교직의 중요성 강조 루터,살레르노, 의미 내용 등을 밝힘으로써 교육활동에 방향과 기준을 제시 ♣ 인간관 ♣ 1) 성악설 2) 성선설 3) 백지설 ♠ 교육사조의 변천과정 ♠ 시대 내용 구분 시대적 특성 사상적 배경 교육 목적 및 특성 교육사상가 고 대 그리이스 -인본주의 -완전성의 추구(지혜와 행동을 겸비한 이상적 인간상) -자유시민공동체인 폴리스를 바탕으로 발전 소크라테스: 교육의 목적- 무지의  ......

 

 

Index & Contents

교육의 철학적 기초

 

교육의_철학적_기초 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

♣ 철학의 영역 ♣

 

 

 

 

탐구영역

유형

존재론(ontology) /형이상학

(metaphysics)

*우주의 궁극적 본질/실체란 무엇인가?

*변화하지 않는 존재 또는 실재는 무엇인가?

*일원론①관념론②실재론

*실용주의

인식론

(epistemology)

*진리/지식의 근거와 특징을 탐구

-진리/비진리, 안다/모른다는 어떻게 구별되는가?

-참다운 앎에 도달할 수 있는가?

*진리도달가능(①불변하는 진리관:관념론, 실재론②상대적,확률적, 개선가능한 진리관: 실용주의)

*진리도달불가능(포스트모더니즘)

가치론

(axiology)

선/악, 의/불의, 가치/무가치, 미/추, 목적/수단의 근거와 판단기준, 과정 및 대상을 밝힘

*윤리학

*미학

논리학

(logic)

철학적 결론에 도달하기까지의 사고의 과정이 타당한것인가?

*연역법/귀납법

*논리적 실증주의, 분석철학

♣ 교육철학 ♣

철학적 연구 성과들을 교육적 문제에 의의 있는 형태로 바꾸거나, 철학적 방법을 사용하여 교육문제의 해결에 기여하려는 노력-] 교육의 기능, 목적, 의미 내용 등을 밝힘으로써 교육활동에 방향과 기준을 제시

 

♣ 인간관 ♣ 1) 성악설 2) 성선설 3) 백지설

♠ 교육사조의 변천과정 ♠

 

 

시대 내용

구분

 

시대적 특성

사상적 배경

교육 목적 및 특성

교육사상가

고 대

그리이스

-인본주의

-완전성의 추구(지혜와 행동을 겸비한 이상적 인간상)

-자유시민공동체인 폴리스를 바탕으로 발전

소크라테스: 교육의 목적- 무지의 세계에서 벗어나게 함으로써 진리를 보급-] 진리의 공동생산

플라톤: 교육을 통한 철인정치/ 교육-인간에게 선천적으로 내재해있는 힘을 잘 개발하여 이데아의 세계를 볼 수 있도록 인간의 영혼을 전향시킨는 일

아리스토텔레스: 교육의 목적- 행복한 생활을 영위할 수 있는 인간의 육성(중용의 덕을 지키는 이성적 삶- 이성의 훈련), 귀납적 방법: 객관적 과학적 결론 도출

소크라테스(문답법),플라톤(관념론),아리스토텔레스(실재론), 소피스트(상대주의)

로마

*로마의 그리스 정복(BC.146)

 

*공화정 시대:가정교육(가부장제)

*제정시대(BC.146-): 그리스식의 학교교육(지적발전지도)

 

중 세

*게르만족의 이동, 서로마제국멸망-]유럽, 비잔틴, 이슬람문화권

(476-1453)

-봉건제도 정착

-그리스로마문화, 기독교문화, 게르만 문화〓] 기독교가 지배적 지위

- 주체: 교회, 봉건영주

*중세말 십자군원정이후-신흥시민계급 등장 (교회, 영주로부터 독립)

기독교교육,기사도교육,시민학교,

대학(볼로냐,살레르노,파리,옥스퍼드)

아퀴나스

(스콜라철학)

근 대

르네상스

(14-15C)

* 봉건제도-] 중앙집권적 통치국가로 국민국가 형성, 시민계급 형성

* 카톨릭에 의지하던 정신적 기반 붕괴

르네상스:고대문화 전체의 부활과 그것을 바탕으로 한 새로운 근대문화의 창조(신중심-] 인간성 회복)

* 인문주의교육(자유교양교육, 고전중심교육, 시세로주의)

에라스무스

종교개혁(16C)

신비주의(자율주의, 주관주의, 체험주의)를 계기로 촉발, 교회/교황에 대한 비판, 봉건제도 대항

교권적 형식주의(타율적, 간접적 신앙)-] 개인적 내용주의(자율주의적, 직접적 신앙)

교육의 대중화(의무교육, 공교육제도), 실용적 인간양성, 다양한 교육과정 운영으로 현실적인 사회발전 강조, 가정교육의 의미 부각, 아동의 인격존중, 교직의 중요성 강조

루터, 캘빈

실학주의(17C)

절대왕권: 근대국가의 체제 성립의 초기단계

*과학과 지식혁명(갈릴레이, 데카르트)

*영국명예혁명(1688)

실학주의(인문적, 사회적, 감각적실학주의): 인간의 능력과 이성 및 경험을 존중

교육: 실생활이나 사물을 통하여 인간의 삶에 구체적으로 필요한 지식을 가르침으로써 실생활에 유능한 인물을 양성

라블레(인문적실학주의), 몽테뉴, 로크(사회적 실학주의), 코메니우스(감각적

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