과목의 통합은 아님 ⇔ 국사과와 사회과의 목적과 방법 공유,, 일반사회로 나뉘어진 교원양성체제와 불일치 ·세계사는 다른 전공자들이 가르치는 경우 증가-임용고시에서 일반사회교사 모집인원 최대 ·자신이 전공하지 않은 영역 가르칠 때의 어려움 ..사회과 통합의 문제점과 국사교육의 위기 2) 사회과 통합을 둘러싼 쟁점 (1) 국사는 사회과에 통합하여 가르치는 것이 효율적인가 ·민족적 정체성 심어주고 현대 삶의 문제를 역사적 . ,2) 사회과 통합을 둘러싼 쟁점 (1) 국사는 사회과에 통합하여 가르치는 것이 효율적인가 ·민족적 정체성 심어주고 현대 삶의 문제를 역사적 시각에서 바라볼 수 있게 하는 국사교육/ 교과의 통합, 역사와 지리 중심의 사회과 교육, 역사학과 사회과학의 학문체계와 사고체계 같아야 통합 가능/ 사회과 하위 과목으로 지위 낮아지고 비중 작아짐 ·지식교육에 대한 비판-통사적 역사 교육 반대⇔사고나 기능을 기르기 위해서는 교과내용이 매개가 되어야 함 (2) 사회과 통합은 세계적 추세인가 ·유럽 ......
사회과 통합의 문제점과 국사교육의 위기
2) 사회과 통합을 둘러싼 쟁점 (1) 국사는 사회과에 통합하여 가르치는 것이 효율적인가 ·민족적 정체성 심어주고 현대 삶의 문제를 역사적 ...
2) 사회과 통합을 둘러싼 쟁점
(1) 국사는 사회과에 통합하여 가르치는 것이 효율적인가
·민족적 정체성 심어주고 현대 삶의 문제를 역사적 시각에서 바라볼 수 있게 하는 국사교육/ 교과의 통합, 과목의 통합은 아님 ⇔ 국사과와 사회과의 목적과 방법 공유, 역사학과 사회과학의 학문체계와 사고체계 같아야 통합 가능/ 사회과 하위 과목으로 지위 낮아지고 비중 작아짐
·지식교육에 대한 비판-통사적 역사 교육 반대⇔사고나 기능을 기르기 위해서는 교과내용이 매개가 되어야 함
(2) 사회과 통합은 세계적 추세인가
·유럽 국가들-사회과 통합 교육 시행되지 않음, 역사와 지리 중심의 사회과 교육, ‘사회과’ 과목은 선택과목으로 기존 교과교육 보완
·일본-사회과 이름 아래 있으나 별도의 교과서로 분과적 교육
·미국-통합사회과 교육의 유일한 나라, 사회과의 모든 과목을 망라하는 통합과목 개발 시도는 없음
⇒ 사회과 통합은 세계적 추세 아님, 오히려 해체 경향
(3) 세계적으로 국사는 필수과목이 아닌가
·미국-대부분 학교에서 독립과목으로 미국사 개설, 3개 학년에서 배움
·유럽 국가들-독자적 자국사 구분 불가
·일본-일본사 선택과목이나 대부분의 고등학교에서 선택
(4) 사회과 통합교육이 학생들의 수업부담을 줄여주는가
학업부담은 영어나 수학 같이 수업시수 많은 도구과목에 의한 것/ 사회과 통합교육이 학습 과목을 줄이지 못함-두 개 이상의 과목이나 영역 한 학년에 함께 다루어 오히려 부담
3) 수업현장과 교사의 문제점
·사전절차 거치지 않은 사회과 통합-수업현장에서 혼란과 부작용
·역사, 지리, 일반사회로 나뉘어진 교원양성체제와 불일치
·세계사는 다른 전공자들이 가르치는 경우 증가-임용고시에서 일반사회교사 모집인원 최대
·자신이 전공하지 않은 영역 가르칠 때의 어려움
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